那是这年级学生进入初中的第一次半期考试

2020-05-22 06:32:41 来源: 吴忠信息港

那是这年级学生进入初中的第一次半期考试。
我正在办公室阅一个叫邓兵的试卷。他的成绩差得来就像一句歇后语说的:马尾串豆腐——不用提啦!我正琢磨他成绩差的原因,谁知“说曹操曹操到”,邓兵站在办公室门口,小声地喊了声“报告”。看得出,这声“报告”,是他下了很大的决心才喊出来的。我随口答道“进来”。
他犹疑了一下,似乎是想进不想进,最后还是进来了。他慢吞吞地走到我身边,我见他的脸绯红,好像是在火边坐久了烫红的,他眼睛没看向我这方,而是盯着办公室正前方“忠诚党的教育事业”几个大字。
我见他老半天没出声,就问他:“有事么?”
他嗫嚅着说了一句,我没听清楚,叫他说大声些。他便又说了一遍,这次我也没听大清楚,但我明白了他说话的意思。原来他是来要及格分数的。
这是我从教二十八年来,第一次遇到学生向我要分数。
因为我在班上说过,现在是新课改,讲求的综合素质评估,不单单看考试分数,同学们想要加分的,可以来跟我讲。
我问他,你觉得你哪些方面可以加分。
他想了想,摇了摇头。我笑着跟他解释说,我在班上说加分,要符合加分条件才行,不是随便乱加,更不是你想要多少分就给多少分。
他没说什么,向我鞠了个躬,转身朝办公室门口走去。
在他鞠躬时,我捕捉到了他的泪光,我的心跳了一下,我想安慰他一下,说:“你下去好好想想,如果有加分的地方就来跟我讲,我跟你加上。”
邓兵走后,我又拿起他这份试卷来看,他离及格的分数还差二十来分,就是加分也加不了这么多啊!
我将他这半个学期来的表现作了一个回放。小组合作学习,他就像是听众或看客,有时连听众和看客都不是,完全处于一种游离状态。同组的女生常常抱怨他,说他在讨论时一句话都不说,有时候还不听。我说,他可能是性格内向,不善于表达。女生不认同,说,性格内向,他下课怎么要说话呢?我笑了笑说,他不说话,那还不成了哑巴了!于是我们都笑了。
女生还说他是傻瓜。我叫她们不要说“傻瓜”这类有伤自尊心的词句。同时向她们解释,学习能力是有强弱之分的。我伸出一只手对她们说,你们看,五个拇指都是有长有短的,不可能把它们拉到一样长。所以,我们在学习上,能力强的要帮助能力弱的,大家携手前进。
最后,我表扬了这些女生,说她们这是在帮助邓兵同学,希望以后继续帮助他。
我曾单独找过邓兵,他在我面前说话,就像我在挤牙膏,我挤一点,他说一点,我不挤,他就不说。尽管我对他说了那么多道理,却不见成效。真如书上说的“江山易改,本性难移”。我对他真是头疼,因为他就像化学上的惰性元素一样,始终活跃不起来。
我终于想出一个加分的理由,那就是他对老师很有礼貌。他不管在哪里见到老师,都会很热情地打招呼。教他的老师都说,别看邓兵读书不得行,嘴巴子倒是很甜的。不像有些学生,见到老师就像老鼠见到猫,躲都躲不赢。可单凭这一条怎么也不能及格的啊?
我转而又想邓兵想及格的问题。自然不是满足虚荣。我突然想到,像邓兵这样的差生,读书以来也许还一次都没及格过。现在有了这么一次机会,他便想让自己及一次格了。我心头一亮,像邓兵这样的学生,肯定是一直生活在自卑的阴影里,这也使得他无法在同学们面前抬起头来。他现在这样做,表明他是想从这阴影里走出来,我应该好好地拉他一把,使他完全摆脱这阴影的困扰。
好险啊,我差点就把他的积极性给扼杀了。想来我们当老师的,确实是任重而道远的。
我把邓兵找来。先问他想到有加分的地方没有。他摇了摇头。
我说,这次我可以跟你打及格。
“真的么?”邓兵的眼睛放出亮光,这是希望之火,可这光很快熄灭了。他也许想到这是不可能吧!
我先说他加分的地方,又指出这加分是加不及格的。然后我对他说,我先把差的分数借给他,叫他以后慢慢还。并问他行不行?
“行!”邓兵毫不犹豫地大声回答。这是我听到他最响亮的一句话。接着他又问我:“秦老师,我怎么慢慢还你呢?”我从他这问话里,看出他很不自信。
我说,第一步你要认真完成小字、作业、积极参与小组讨论,第二步,你要在班上积极争取发言,第三步,你要积极参加班上的活动。这样一步一步来,你能行么?
他又在犹豫,我就问他,有困难么?
他摇了摇头。我说,你不能摇头,你得说出来。
他说,我怕我说错了,同学们会笑话。
原来他有着这么一种顾虑,我开导他说,你大胆地说出来,同学们不但不会笑话你反而会佩服你。其实,只要是你自己认真思考出来的,谁也不能说是错的,说不定还是真知灼见的呢!
邓兵又想了想,好像下了很大决心似的,说:“秦老师,我能办到!”
我高兴地答道:“好!我相信你!”
第一步在我的督促和开导下,邓兵算是迈出来了。以后,他在小组讨论时,变得非常积极,有时和同组的女生争得面红耳赤的。
于是女生又来反映,说他在讨论时乱说,他不服还跟大家争,把大家讨论的时间都耽搁了。我听了,很高兴,这是邓兵可喜的变化呢!我对她们说,不能说他是在乱说,也许他说的有些偏差,但只要是认真思考了的,都有其合理的地方。古人说过,智者千虑,必有一失,愚者千虑,必有一得。至于大家争执不下的问题,可以提出来全班讨论,也可课后继续讨论。我觉得你们那组能激烈的讨论很好的。
后来,我在班上表扬了邓兵,要大家像他那样,敢于把自己内心想到的说出来。我看见我在表扬时,邓兵眼里又有了泪光,整个人显得特别激动。
这以后,邓兵在班上发言很积极,只要我一提问,他就把手举得老高老高的,我有时没抽他,但我会用眼光去鼓励他。他还争取当班会的主持人,虽然主持得不够好,可我觉得对邓兵来说,已经是创造了奇迹了。
我认为邓兵应该是差生转化的典型事例,有值得推广的必要。于是我想写一篇文章,让其他老师从这事例中得到许多的启迪。
可就在这时,邓兵休学了。
邓兵的父亲得了病,不去看医生,结果拖成了气管炎,而且越来越严重,平地上走两步出气都很困难,牙齿也掉光了。邓兵的妈妈在背红苕藤去地里栽时,因为背得多,苕藤垮下来,她便用头去顶着,没想到把颈椎骨弄断了,家里没钱,只能拖着,整个人躺在床上起不来。邓兵是老大,他只得用自己的稚嫩的肩膀担负起全家的重担。
一天,我到菜市场去买菜。走到卖鱼的摊点时,邓兵在喊我。我走过去,看见他在卖黄鳝。他抢过我的菜篮,说:“秦老师,逮两根黄鳝回去吃!”说着,他用一个网兜,挑了两三斤最大的黄鳝给我。说是他的一点儿心意,务必要我收下。
我说要买。他不要我掏钱,说我要是拿钱,那就是看不起他。
其他卖鱼和卖黄鳝的人都说,你是老师,这是应该的。你就拿着吧!
我收下了。顺便了解起他的情况来。
他说他白天忙活,屋里的坡上的,还得照看父母。晚上有弟弟妹妹在家,他就出去打泥鳅黄鳝,经常打到半夜过后才回来。
这么累,你受得了么?我问他。
他说他受得了。还说他在抽空看书。这些书是他向本村学生借的。
我没想到他在这么艰苦的条件下还要读书,很是感动。我又问他,你打算什么时候复学呢?
他说他不复学了,因为家里离不开他,他借书来看就行了。他要尽自己的力量,供弟弟妹妹念书。
我从他的目光里,看出了他的坚定和自信,同时,我也觉得,他是把自己的梦想寄托在弟弟妹妹身上。

共 2914 字 1 页 转到页 【编者按】一篇很感人的故事,在班里无论好学生还是差生都希望进步,差生尤其需要鼓励和帮助,也许一句鼓励会改变一个差生的命运。尽管邓兵因为家庭变故而辍学,但是他的进步是明显的。最后邓兵对老师的情意令人欣慰!【编辑:李荣】
1 楼 文友: 2010-11-06 18:01:26 问好朋友! 喜欢文学、音乐
2 楼 文友: 2010-11-24 09:46:00 以教育家的胸怀和目光审视教育本身,不仅独到而且深刻。宝宝不消化怎么办
常德妇科医院咋样
泉州十佳妇科医院
周口白癜风医院有哪些
抚顺治疗白癜风哪家医院好
金昌好的白癜风医院
鸡西白癜风治疗费用
龙岩白癜风治疗费用
本文标签: